¡Hola de nuevo! A continuación, doy comienzo al bloque 2: textos folclóricos.
INTRODUCCIÓN:
En primer lugar, me gustaría destacar algunos aspectos principales que se deben conocer de estos textos.
Los textos folclóricos, en ocasiones denominados “cuentos populares” son conocidos por su transmisión oral de “boca en boca”. Hacen referencia a diferentes aspectos de la cultura popular, tradiciones, costumbres... y no tienen una versión fija. En los cuentos, suelen haber multitud de versiones, ya que al ser trasmitidos de manera oral cada persona cuenta su versión y añade o quita datos o escenas.
Características fundamentales:
-Anonimato
-Oralidad
-Multiplicidad de variantes
También se debe tener en cuenta que estos textos no son para leer, si no para cantar y para contar por lo que no importa si encontramos un vocabulario complejo.
Además, estos textos no son infantiles, no se debe pretender que los niños se sientan identificados con los personajes, pero sí van a querer ser como ellos.
Como futura maestra, considero que aplicar la literatura folclórica en el aula es fundamental por varias razones.
Hoy en día los cuentos que más se escuchan son los de Disney, dejando de lado otros como son los cuentos folclóricos. Deben conocer, ya que conociendo se aprende y se disfruta.
Según Petrozzi, es de gran importancia la incorporación del folclore en la enseñanza educativa, porque a través de él se promueve las tradiciones y costumbres.
De esta manera, los niños pueden conocer tanto su cultura como otras.
Con los textos folclóricos los niños se divierten, cantando, deseando ser como esos personajes que aparecen, bailando, jugando, etc. Son ellos quienes deciden lo que les está trasmitiendo el texto.
ELECCIÓN DE TEXTO FOLCLÓRICO:
El cuento folclórico que he escogido se denomina: “La chusma”. Se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/gentuza
Este, es un cuento maravilloso y es de los hermanos Grimm, filólogos y folcloristas alemanes, creadores de una de las recopilaciones más importantes del mundo y cuyos cuentos se mueven en el terreno del mundo mágico y maravilloso, nada que ver con la realidad.
“La chusma” trata sobre un gallito y una gallinita que tienen un objetivo el cual consiste en conseguir nueces antes de que se las lleve una ardilla, tras conseguirlo se construyen un coche con las cáscaras de nuez y van viviendo una serie de aventuras a lo largo del cuento. El gallito tiene una pelea con un pato y le obliga a encargarse de tirar del coche, posteriormente aparecen un alfiler y una aguja de coser quienes se añaden a sus aventuras con el coche. Finalmente llegan a una posada, el posadero a pesar de dudar les acoge a todos, pero le termina saliendo muy caro haberles aceptado, sin embargo, el gallito, la gallinita y el pato se salen con la suya.
Personalmente, me he decantado por este cuento porque en un principio con el título me entraron ganas por conocer el cuento, tras haberlo leído me ha parecido muy divertido y original ya que suceden diferentes travesuras las cuales causan intriga por saber que va a pasar y como va a acabar.
Considero que la edad ideal para este cuento es de 4-5 años, los niños con los cuentos de los hermanos Grimm identifican de manera sencilla al protagonista. Se adecua muy bien a esta edad ya que no es excesivamente largo, además pienso que pueden entender el argumento sin ningún problema.
A los 4-5 años, por lo general, uno de los temas favoritos son los animales humanizados, lo que se encuentra en la mayor parte de este cuento. Lo que más les interesa es la trayectoria, antes que el final y para ellos la sucesión de acciones es más motivadora que el argumento, en “La chusma” ocurren una gran variedad de acontecimientos a lo largo del cuento los cuales enganchan bastante manteniéndoles en constante atención y curiosidad.
ASPECTOS MORFOLÓGICOS:
Como anteriormente he comentado el cuento folclórico que he escogido se clasifica dentro de los maravillosos ya que aparece más de un personaje mágico-fantástico, como son los animales que hablan y el alfiler y la aguja.
Papeles
En cuanto a los papeles, el protagonista del cuento es el gallito, es decir, es el héroe. Este tiene como destino fijo llegar a casa y parte del acontecimiento con las nueces. Tiene una ayudante que es la gallinita ya que le acompaña en sus ideas. El gallito demuestra ser inteligente e ingenioso ya que se sale con la suya constantemente, consigue las nueces, consigue construir el coche, consigue que el pato tire del coche, consigue huir de la posada...
Este también es un animal mágico ya que actúa como los humanos.
La gallinita es una acompañante del héroe, es decir, del gallito ya que le ayuda. También es un animal mágico debido a que actúa como los humanos.
El pato es un animal mágico debido a que también actúa como los humanos y es también un acompañante ya que ayuda al protagonista tirando del coche.
La aguja y el alfiler, claramente son objetos mágicos ya que son artificiales.
El posadero es un acompañante ya que ayuda al protagonista aceptando su petición.
Acciones
Planteamiento: El gallito le propone a la gallinita ir a por nueces, se quedan hasta por la tarde y deciden construir un coche con cáscaras de nuez.
Nudo: A través del coche surgen peleas y una vez deciden que el pato es quien va a tirar del coche, arrancan. En el camino aparecen la aguja y el alfiler quienes se unen al viaje. Tras hacerse de noche deciden parar en la posada.
Desenlace: A la mañana siguiente deciden hacer una serie de travesuras y huyen rápidamente de la posada el gallito, la gallinita y el pato.
Funciones
A lo largo del cuento se observa un alejamiento del núcleo familiar ya que se van de su casa a la montaña. También se observa un interrogatorio por parte del pato al gallito y la gallinita en el que les llama ladrones preguntando qué hacen en su montaña.
A continuación, hay una fechoría ya que se pelean entre ellos, una vez ya tienen al pato que se encarga de tirar del coche comienza la partida y la reacción del héroe es animar al pato a que corra todo lo que pueda.
Posteriormente hay una recepción del objeto mágico en el momento en que aparecen la aguja y el alfiler y después hay un desplazamiento ya que junto con ellos se desplazan de regreso a casa.
Aparece la llegada de incógnito ya que era de noche y el pato ya no andaba muy bien, seguidamente hay pretensiones engañosas ya que dicen al posadero algo que no cumplen. Es una tarea difícil conseguir ser acogidos en la posada, pero por fin lo logran y su tarea es cumplida.
Finalmente, a la mañana siguiente hay una transfiguración ya que el gallito y la gallinita meten a la aguja dentro de un cojín, al alfiler en una toalla... Para el posadero termina siendo como un castigo haber decidido acogerles.
ASPECTOS SIMBÓLICOS:
Motivos
Los motivos principales de este cuento son los siguientes:
Viajes y búsqueda: ya que obtienen objetos mágicos que les acompañan en el viaje.
Fuga y persecución: el gallito, la gallinita y el pato huyen de la posada. El gallito utiliza su ingenio realizando travesuras a la mañana siguiente en la posada y además recibe la ayuda de la gallinita y logran alcanzar su objetivo.
USO EN EL AULA:
Personalmente como maestra, me parece que “La chusma” es sencillo de contar y de entender. Alguna de las cosas que cambiaria a la hora de contarlo serían palabras que me parecen complejas para los niños de la edad que he escogido 4-5 años.
Algunas de las palabras que cambiaría serían las siguientes:
Graznando por: gritando
Abalanzó por: tiró
Arremetió por: atacó
Reparos por: problemas
No haría ningún cambio más ni de acontecimientos, ni del final ya que me gusta mucho como esta narrado y considero que es un cuento folclórico que no es difícil de entender.
En mi opinión, el momento idóneo para contarlo sería después del recreo de la tarde. Cuando vuelven a clase una vez finalizado el patio vienen bastante cansados y en esos momentos suele apetecer mucho más escuchar un cuento que realizar fichas u otras actividades menos apetecibles, por lo que lo cogerían con muchas ganas e interés.
Este es un libro muy divertido por lo que seria un buen momento, ya estén más animados o menos es un cuento para reír de las travesuras que aparecen y para vivir las aventuras. Los cuentos no tienen por que ser siempre para enseñar por lo que utilizaría este cuento para dejar que los niños disfruten y pasen un rato agradable.
Les colocaría en circulo ya que de esta manera podemos vernos entre todos y hablar de manera cómoda.
Hay que tener muy claro que los niños tienen que entender los cuentos desde su realidad y no desde la nuestra, hay que dejar que ellos lo interpreten. Se debe dejar que cuenten lo que saquen de los cuentos, que nos enseñen ellos a nosotros también.
Una vez finalizado el cuento, plantearía las siguientes cuestiones:
- ¿Os ha gustado el cuento?
- ¿Quién ha sido vuestro personaje favorito?
- ¿Qué os parece lo que le hace el gallito al pato en la pelea? ¿Qué hubieseis hecho vosotros?
- ¿Cómo os sentís cuando tenéis una pelea?
- ¿Vosotros también hubieseis aceptado a la aguja y al alfiler?
- ¿Creéis que hay que fiarse de la gente que no conocemos?
- ¿Cómo creéis que se sintió el posadero a la mañana siguiente?
Además, les preguntaría si les ha parecido un cuento especial, ya que no tiene imágenes, ha sido contado sin libro físico... con el objetivo de ir introduciéndoles en el mundo de la literatura folclórica.
REFLEXIÓN PERSONAL:
A pesar de que esta actividad me ha resultado más compleja y me ha llevado más tiempo que la del primer bloque, he aprendido mucho. He aprendido que está bien que a veces los niños no entiendan todo y dejarles que imaginen. También me he dado cuenta de cómo se pueden contar mismos cuentos de maneras totalmente diferentes y creo que es lo especial que tienen los cuentos folclóricos. He logrado ser consciente de la importancia de la literatura folclórica y el papel fundamental que tenemos los maestros por hacer que no se queden en la historia, no debemos dejar de lado estos cuentos, danzas, rimas, teatros... que tanto divierten y son esenciales.
REFERENCIAS:
Hermanos Grimm. (s. f.). La Chusma. Recuperado de:
https://www.grimmstories.com/es/grimm_cuentos/gentuza
Labajo, I. (s.f). Características de los cuentos: según la edad y etapa del desarrollo lector (Apuntes académicos). Universidad La Salle – Moodle. Recuperado de:
Labajo, I. (s.f). Evolución de los intereses del niño en relación con la literatura (Francisco Cubells). Universidad La Salle – Moodle. Recuperado de:
Labajo, I. (s.f). Literatura Infantil. Universidad La Salle – Moodle. Recuperado de:
Pelegrin, A. (s.f.). La aventura de oír. Recuperado de:
Villavicencio. M. (2017, junio 13). El folklore será curso de educación inicial, primaria y secundaria. Recuperado de:
https://bolognesinoticias.com/el-folklore-sera-curso-de-educacion-inicial-primaria-y-secundaria/
